ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 3 классе
| Раздел | Вещества и их свойства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свойства воздуха |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.3.2.1 описывать состав и влияние воздуха на горение 3.1.2.1 определять виды, преимущества и недостатки источников информации; 3.1.2.2 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану и формулировать выводы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать мир веществ. Посмотрите на доску. В центре написано слово «ВОЗДУХ». У вас на партах лежат стикеры. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально написать или нарисовать на стикере первую свою ассоциацию с этим словом. Что приходит вам в голову? Это может быть слово или простой рисунок. Время пошло!"
После минуты: "Отлично! Теперь подойдите к доске и приклейте свой стикер вокруг центрального слова. Давайте посмотрим, что у нас получилось. Я вижу много интересных идей: ветер, невидимый, дышать, шарик, огонь... Ребята, давайте вместе выберем три самые популярные или самые интересные ассоциации для обсуждения. Какие стикеры повторяются? (Например: невидимый, дышать, огонь). Почему вы думаете, что воздух невидимый? А как мы знаем, что он есть, если его не видно? Как воздух связан с дыханием и огнем? Эти вопросы мы и будем сегодня исследовать. Присаживайтесь на свои места." |
Индивидуально записывают или рисуют ассоциацию на стикере за 1 минуту. Затем по очереди выходят к доске, чтобы прикрепить свой стикер. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают свои предположения. | Предоставить стикеры большего размера и фломастеры. Разрешить нарисовать ассоциацию вместо написания. Учитель может помочь сформулировать мысль или написать слово под диктовку ученика. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает ассоциацию (слово или рисунок), связанную с понятием «воздух». 2. Ученик аргументированно участвует в обсуждении выбранных ассоциаций. |
Доска, маркер, стикеры, фломастеры. ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе (например, MindMeister) для быстрой визуализации и группировки ассоциаций в реальном времени. Помогает структурировать идеи класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||