ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 3 классе
| Раздел | Живые организмы и их среда обитания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Растения и их значение в жизни человека |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | объяснять значение растений для человека и природы, устанавливать связь между условиями среды и ростом растений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: 'Он и стол, и он же дом, для людей готовит он и уголь, и дрова. Листья есть, но не зверь, корни есть, а не червь. Что это?' (Ответ: дерево/растение). Правильно! А теперь подумайте и запишите в тетради или скажите соседу по парте: 'Как вы думаете, почему растения так важны для нас, людей? Назовите 2-3 причины'. Запишите ваши идеи. Я вижу много интересных мыслей! Давайте сегодня вместе разберемся, насколько растения необходимы человеку и природе, и от чего зависит их жизнь." | Ученики отгадывают загадку. Индивидуально или в парах выдвигают гипотезы о значении растений (дают устные или письменные ответы). | Для учеников с трудностями в восприятии текста: загадка дублируется на экране с картинкой дерева. Учитель может задать наводящие вопросы: "Из чего делают мебель? Чем мы дышим?" | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик пытается дать ответ на загадку. 2. Ученик предлагает хотя бы одну идею о значении растений. |
Интерактивная доска/экран, презентация (слайд с загадкой и картинкой). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||