КСП «Влияние света. Фотопериодизм» по биологии, 7 класс

• Объяснять, как свет влияет на рост, цветение и направление роста растений (фототропизм).
• Определять понятие «фотопериодизм» и классифицировать растения на длиннодневные, короткодневные и нейтральные, приводя примеры.
• Анализировать практическое значение знаний о фотопериодизме в сельском хозяйстве и садоводстве, связывая его с соблюдением «законов» природы для получения урожая.

Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать, как растения «двигаются» и реагируют на окружающую среду. Начнем с вопроса: Как вы думаете, если посадить два одинаковых семечка фасоли, но одно выращивать на солнечном подоконнике, а другое — в темном шкафу, будут ли растения одинаковыми? Проголосуйте: «Да» — поднимите одну руку, «Нет» — две руки.»

После голосования: «Интересно, мнения разделились. А теперь, каждый из вас по кругу, назовите одну причину, почему, по вашему мнению, растения будут разными. Начнем с тебя, (Имя ученика 1).»

Учитель кратко фиксирует ключевые слова причин на доске (свет, рост, цвет). «Отлично! Вы затронули очень важный фактор — свет. Именно его влияние, и не только на рост, но и на сроки цветения, мы изучим сегодня. Тема урока: «Влияние света. Фотопериодизм». Запишите ее в тетради.»

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руки.
• По очереди высказывают свои предположения о причинах различий (например: «в темноте растение будет бледным», «на свету оно вырастет больше», «без света оно может погибнуть»).
• Записывают тему урока в тетрадь.

• активно участвует в голосовании;
• формулирует предположение, связывая условие (свет/темнота) с возможным результатом для растения.

• Доска/флипчарт, маркер.
• Тетради учеников.
• ИИ-инструмент: Интерактивная доска (например, Miro, Jamboard) для мгновенного создания облака слов из ответов учеников, что визуализирует их идеи.