ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влияние света на рост и развитие растений. Фотопериодизм. 7.1.6.2 - объяснять влияние света на развитие растений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.6.3 - описывать роль фотопериодизма у растений На начало урока для выхода на тему дать простой наводящий вопрос. В середине урока дать 2 задания по теме. На этапе закрепления дать задание для ФО - на 2 балла. Общее количество баллов за урок - 10. Рефлексия - Плюс, минус, интересно. На этапе закрепления (ФО) дать взаимооценивание по критериям и дескрипторам. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Мой знакомый фермер, Аслан, очень хотел вырастить у себя на участке в Алматинской области сочную клубнику к Новому году. Он прочитал, что для цветения клубнике нужен короткий день. И чтобы ускорить процесс, он решил помочь растениям: установил в теплице мощные лампы и стал освещать их круглосуточно, почти как солнце в июне. Прошло время, но клубника так и не зацвела, а только дала огромные листья. Аслан в расстройстве. Давайте поможем ему разобраться. Как вы думаете, в чем могла быть его ошибка? Что он не учел?"
Цель: подвести к теме влияния продолжительности светового дня (фотопериодизма). Ошибка: для цветения короткодневным растениям (клубника) нужен не просто короткий день, а длинная ночь. Круглосуточное освещение нарушает этот цикл. Наводящий вопрос: "Как, по-вашему, свет влияет на растения? Только ли для фотосинтеза он нужен?" |
Слушают историю. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения: "Может, свет мешал?", "Возможно, клубнике нужна темнота", "Слишком много света". Формулируют начальные представления о роли света. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к проблеме. • Высказывает предположение, связанное с продолжительностью света/темноты. • Задает уточняющие вопросы. |
• История-триггер (текст/устный рассказ). • ИИ-сервис для генерации историй (ChatGPT) для создания персонализированных контекстных задач. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||