ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 7 классе
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вредные привычки. Суммативное оценивание 9 за раздел «Координация и регуляция» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.7.10 - объяснять последствия влияния алкоголя, курения и других наркотических веществ на нервную систему |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный и серьезный разговор. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы все нейроны в нашей нервной системе вдруг начали передавать сигналы в 10 раз медленнее? Подумайте о простых действиях: ходьбе, речи, реакции на горячее. Обсудите в парах 1 минуту». (Выслушивает 2-3 варианта). «Отлично! Вы затронули ключевые функции: координация, скорость реакции, мышление. А теперь представьте, что некий фактор искусственно вызывает этот «замедленный» режим. Сегодня мы изучим, как именно такие факторы — вредные привычки — влияют на нашу нервную систему и почему это важно не только для здоровья, но и для будущего нашей страны». | Учащиеся в парах обсуждают вопрос, предлагают гипотезы (например: «Мы бы постоянно спотыкались», «Не могли бы быстро ответить на вопрос», «Опаздывали бы с реакцией на опасность»). Слушают введение в тему. | Для учащихся с трудностями концентрации или речевыми особенностями: учитель предлагает наводящие вопросы с опорой на картинки (изображение человека, идущего, говорящего). Можно использовать карточку с началом фразы: «Если сигналы идут медленнее, то...». | Дескрипторы: Учащийся участвует в обсуждении, выдвигает предположение, связывающее скорость передачи нервных импульсов с повседневными функциями. (без баллов) | Таймер, проектор для отображения вопроса, иллюстрации с простыми действиями (ходьба, речь). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||