ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в ________________________________________ класс
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | ________________________________________ класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Действие ауксина и гиббереллина СОР |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | ________________________________________.____________________.7.3 - исследовать действие стимуляторов на рост растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Представьте себе ситуацию: фермер Иван выращивает томаты в теплице. Он заметил, что растения растут неравномерно - одни высокие и крепкие, другие низкие и слабые. Он решает использовать стимуляторы роста. Как вы думаете, каковы могут быть последствия его решения? Что произойдет, если он неправильно подберет дозировку или тип стимулятора?" ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации дополнительных сценариев кейса, Midjourney для создания визуализации проблемы |
Учащиеся высказывают предположения, делятся личным опытом, задают вопросы. Формулируют гипотезы о возможных последствиях применения стимуляторов | Наблюдение за активностью, анализ качества выдвигаемых гипотез | Презентация с изображениями растений, ChatGPT |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-____________________0 ми… · Рефлексия (5 мин) | ||||