ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Диагностика и лечение заболеваний с помощью моноклональных антител. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Диагностика и лечение заболеваний с помощью моноклональных антител. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Диагностика и лечение заболеваний с помощью моноклональных антител. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим о высокотехнологичном оружии в медицине. Представьте: врачи могут создать миллиарды одинаковых, идеально точных «снайперов», которые находят и обезвреживают только больные клетки, не трогая здоровые. Как вы думаете, это уже реальность или научная фантастика?" "Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, кто считает, что это реальность сегодняшнего дня. А теперь — кто считает, что это пока фантастика?" (После голосования). "Интересно, почему многие из вас выбрали «фантастика»? (Выслушивает 2-3 мнения). А те, кто проголосовал за «реальность», на чем основываетесь? (Выслушивает 1-2 мнения). Отличные гипотезы! Сегодня мы с вами разберемся, что это за «снайперы» — моноклональные антитела — и как они меняют современную медицину. Ваша задача — к концу урока подтвердить или скорректировать свою первоначальную позицию." |
Участвуют в голосовании. Высказывают свои предположения и аргументы, объясняя, почему они считают так или иначе. Слушают мнения одноклассников. Формулируют для себя познавательный вопрос. | Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||