ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Грамположительные и грамотрицательные бактерии. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.2 - сравнивать грамположительные и грамотрицательные бактерии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель обращается к классу: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погрузимся в мир, невидимый глазу, но имеющий колоссальное значение для нашей жизни. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы все бактерии внезапно потеряли свою окраску по методу Грама? Они все стали бы выглядеть одинаково под микроскопом. Как это могло бы повлиять на медицину, биотехнологию, нашу повседневную жизнь? Подумайте 1 минуту и предложите свои самые смелые варианты. Не бойтесь фантазировать!» После обсуждения: «Отличные идеи! Действительно, умение различать типы бактерий — это основа для многих открытий. Сегодня мы научимся их сравнивать, и, возможно, ваши фантастические идеи станут реальными проектами.» |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты ответов (например: «Врачи не смогли бы быстро определить инфекцию», «Создание лекарств стало бы сложнее», «Можно было бы создать универсальный краситель»). Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации. • Вариант связан с темой (бактерии, медицина, наука). |
Доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||