ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Биология животных |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дарвинизм. Синтетическая теория эволюции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.1 — Объяснять основные положения теории эволюции Ч. Дарвина и синтетической теории эволюции (СТЭ), сравнивать их и оценивать вклад в развитие биологической науки. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы поговорим об одной из самых великих идей в биологии — теории эволюции. Послушайте небольшую историю. В 1859 году Чарльз Дарвин опубликовал свой труд «Происхождение видов». Он доказал, что все живые организмы, включая человека, произошли от общих предков в результате естественного отбора, где выживает сильнейший. Позже, в середине XX века, ученые, объединив идеи Дарвина и генетику Менделя, создали новую, совершенную теорию — синтетическую теорию эволюции (СТЭ), которая полностью заменила дарвинизм, так как последний оказался ошибочным в вопросах наследственности. Итак, дарвинизм — это вчерашний день науки. Ваша задача: найти в моем кратком рассказе ключевую неточность или спорное утверждение. Обсудите в парах (30 секунд)». После обсуждения: «Итак, что показалось вам не совсем точным?» (Выслушивает 2-3 ответа, подводит к мысли, что СТЭ не отменила, а дополнила и развила дарвинизм, интегрировав генетику). «Верно! СТЭ не отменила, а синтезировала дарвиновские идеи с достижениями генетики. Это и есть тема нашего урока: «Дарвинизм. Синтетическая теория эволюции». Давайте сформулируем цели вместе: сравнить, проанализировать, оценить». |
Слушают рассказ. В парах обсуждают возможную неточность. Высказывают предположения (например: «СТЭ не отменила, а дополнила дарвинизм», «Дарвинизм не был полностью ошибочным»). Участвуют в формулировке целей урока. | Для учеников с трудностями концентрации/восприятия на слух: ключевые тезисы рассказа («Дарвин – естественный отбор», «СТЭ – генетика + Дарвин», «СТЭ заменила Дарвина?») выведены на слайде или карточке. Возможность обсуждения не в парах, а с учителем индивидуально. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение о неточности в рассказе. • Принимает участие в постановке целей урока. |
Презентация (слайд с тезисами рассказа), таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||