ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 11 классе
| Раздел | Алгебра и начала анализа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тригонометрические неравенства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3.18 - уметь решать тригонометрические неравенства; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-анализ») |
«Ребята, посмотрите на экран. Вот мем: человек стоит перед развилкой, одна дорога — «sin x > 0.5», другая — «cos x < -0.3». Он в замешательстве. Почему это про нас? Как вы думаете, что мы сегодня будем учиться делать?» (Выслушиваю предположения: «выбирать правильный путь», «решать неравенства»). «Верно! Сегодня мы научимся не путаться в тригонометрических неравенствах и находить верные решения. А ещё — помогать друг другу, как в команде, потому что вместе мы сильнее». |
Ученики смотрят мем, улыбаются, выдвигают версии. Отвечают: «наверное, про решение неравенств», «про то, что нужно выбрать правильный ответ». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении мема. • Формулирует тему урока. |
• Мем (слайд на проекторе) • ПК, проектор • ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация мема по запросу «ученик выбирает между sin и cos») |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||