ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | Первообразная и интеграл |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Уравнения и неравенства, содержащие знак интеграла |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.7 - знать понятие определённого интеграла, уметь вычислять определённый интеграл; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-ассоциация») | «Ребята, посмотрите на доску. Вот мем: человек пытается засунуть огромный чемодан в маленький багажник — и подпись: *"Когда пытаешься решить неравенство с интегралом, а границы не сходятся"*. Ха-ха, знакомо? Сегодня мы будем укрощать такие „чемоданы“. Кто уже сталкивался с тем, что интеграл — это не просто значок, а целое уравнение? Поделитесь в парах за 30 секунд — что такое для вас интеграл: сумма, площадь, или…?» Выслушивает 2-3 пары, подводит к теме. | Ученики смотрят мем, смеются. Обсуждают в парах ассоциации. Отвечают: «Интеграл — это сумма бесконечно малых», «площадь под кривой», «операция, обратная производной». | Дескрипторы: • проявляет интерес • участвует в обсуждении • приводит примеры (без баллов) | Мем на слайде (презентация PowerPoint/Google Slides), проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||