ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 7 классе
| Раздел | Повторение. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение квадратного уравнения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.3 решать квадратные уравнения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Цитата недели: «Нет согласия — нет единства. Нет единства — нет счастья».
(Связь с темой урока: при решении квадратного уравнения важно согласованно выполнять все шаги алгоритма — только тогда вы получите верный корень (счастье). Единство действий в классе и трудолюбие ведут к общему успеху.)
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, сегодня мы отправимся в мир квадратных уравнений. Послушайте историю: Однажды ученик 7 класса решал уравнение x² – 5x + 6 = 0. Он сказал: "Здесь a=1, b= -5, c=6. Дискриминант: D = (-5)² – 4·1·6 = 25 – 24 = 1. Корни: x = (5 ± 1)/2. Получается x₁=3, x₂=2. Всё верно!" Но я утверждаю, что он допустил ошибку. Найдите её!» (Пауза, дать 1-2 минуты на обсуждение в парах). «Правильно, в формуле корней он записал (5 ± 1)/2, хотя должно быть (-(-5) ± √1)/2·1 = (5 ± 1)/2. На самом деле он случайно правильно вычислил, но забыл про смену знака в числителе. Молодцы, что заметили невнимательность! Это напоминает нам о ценности трудолюбия: даже маленькая оплошность может испортить результат.» |
|
Дескрипторы: • Внимательно слушает условие. • Обнаруживает неточность в применении формулы. • Формулирует правильную запись. без баллов |
Учебник, доска, мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||