ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Алгебре в 7 классе
| Раздел | Алгебра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.16 распознавать алгебраические дроби; 7.2.1.18 применять основные свойства алгебраической дроби |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом урока я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует мем: изображение параболы, которая «грустит», потому что ее ветви уходят вниз, а подпись: «Когда твой дискриминант отрицательный, и тебе не с кем пересечь ось X»). Почему эта парабола «грустит»? Что означает отрицательный дискриминант для квадратного уравнения? А как вы думаете, если мы говорим не об уравнении, а о неравенстве, например, x² - 4x + 3 > 0, как график может нам помочь найти решение? Сегодня мы научимся решать квадратные неравенства, используя график квадратичной функции. Это мощный и наглядный метод!» | Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя: отрицательный дискриминант означает, что нет корней, парабола не пересекает ось OX. Высказывают предположения о связи неравенства и графика (где график выше нуля, там неравенство выполняется). | Дескрипторы: Ученик активизирует prior knowledge о дискриминанте и графике квадратичной функции. Формулирует предположение о связи знака функции и неравенства. Без баллов. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация или доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||