ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по журналистике в 7 классе
| Раздел | Журналистика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Редактура: «Канцелярит — враг хаба» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Освоить навыки «чистки» текста от речевого мусора и штампов. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем учиться делать тексты живыми. Но для начала посмотрите на этот мем (показывает на экране). Видели такое? [На экране мем: картинка с человеком, который говорит: "Осуществил мониторинг продуктовой корзины и произвел закупку хлебобулочного изделия", а подпись: "Купил булку"].
Почему это смешно? Давайте обсудим. Что не так с первой фразой?» Выслушивает ответы. «Абсолютно верно! Человек использует сложные, официальные слова там, где можно сказать просто и ясно. Это и есть канцелярит — болезнь языка, когда живую речь заменяют сухими, казенными оборотами. А наш школьный информационный хаб — сайт или газета — должен говорить с читателем на живом языке. Поэтому сегодня наш девиз: «Канцелярит — враг хаба!». Мы научимся чистить тексты от этого "врага" и делать их интересными для всех». |
- Ученики рассматривают мем, улыбаются.
- Отвечают на вопрос учителя: «Слишком сложно», «Непонятно», «Можно сказать проще», «Это как в официальных бумагах». - Вступают в диалог, формулируют первое интуитивное понимание проблемы. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Мем (изображение) на экране/интерактивной доске.
- Проектор/интерактивная доска. - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания наглядного примера "до/после" редактуры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||