ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Красткосрочный план по Журналистике в 7 классе
| Раздел | Журналистика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ч. Айтматов: Вечные темы в блоге |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Транслировать гуманистические идеи классика в формат современного блога. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о вечных темах в творчестве Чингиза Айтматова и о том, как мы, современные люди, можем о них говорить. Перед вами реальная ситуация. Представьте: популярный блогер-подросток в своём видео-блоге поднял тему буллинга в школе. Он рассказал историю, как одноклассника травили за то, что он «не такой, как все» — тихий, любит читать, не играет в популярные игры. Блогер призвал к толерантности. Как вы думаете, какая основная идея, «послание» было в его ролике? И как отреагировала аудитория? Давайте спрогнозируем исход: что будет с этим блогом и его автором?» Выслушивает 2-3 предположения. «Отлично. Вы затронули идеи памяти, идентичности, жестокости и сострадания. Именно эти вечные, гуманистические темы поднимал и Чингиз Айтматов. Сегодня на основе его «Легенды о Манкурте» мы создадим не просто анализ, а современный медиапродукт — визуальную основу для блога-рецензии. Наша задача — сделать так, чтобы идеи, написанные десятки лет назад, заговорили на языке современной цифровой культуры.» ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы для анализа тональности текста (например, на базе ChatGPT) для гипотетического анализа комментариев под видео блогера, чтобы показать, как ИИ может помочь в журналистском расследовании общественной реакции. |
Слушают, анализируют кейс. Высказывают предположения о посыле блогера (гуманизм, защита слабого) и возможных последствиях (вирусный успех, хейт, дискуссия). Связывают тему с именем Айтматова. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Ученик пытается выделить гуманистическую идею в предложенном кейсе. • Ученик демонстрирует готовность связать современный контекст с классической литературой. |
• Слайд/изображение с описанием кейса (текст). • Доска или интерактивная панель для фиксации идей. • ИИ-сервис для анализа тональности (например, MonkeyLearn, Perspective API) – для демонстрации возможностей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||