ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной Истории в 9 классе
| Раздел | Развитие культуры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Направления и стили искусства в контексте исторических процессов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.4.2.1 использовать термины «абстракционизм», «модернизм», «постмодернизм», «авангардизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм», «экспрессионизм», «гиперреализм»,«хайтек» для понимания изменений в обществе; 10.4.2.2 определять влияние общественных процессов на развитие направлений и стилей искусства; 10.4.2.3 анализировать произведения известных представителей мировой культуры, выявляя особенности их творчества |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос «что было бы, если…») |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погрузимся в удивительный мир искусства XX-XXI веков. Но начнем с мыслительного эксперимента. Представьте: Что было бы, если бы искусство навсегда осталось реалистичным, как в эпоху Возрождения, и никогда не изменилось? Как бы это повлияло на наше восприятие мира после таких событий, как мировые войны, полет в космос или появление интернета? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты».
Фиксирует ключевые идеи на доске (кластер): «скучно», «не отражало бы эпоху», «не было бы прогресса», «непонятно современным людям». Учитель: «Отличные идеи! Вы подошли к главному: искусство меняется, потому что меняется мир. Сегодня мы будем учиться не только называть эти изменения (новые стили), но и понимать, ПОЧЕМУ они появились. Тема нашего урока: «Направления и стили искусства в контексте исторических процессов». Мы проведем дебаты, чтобы глубже разобраться в этой связи». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои версии ответа на вопрос. Формулируют предположения о связи искусства и истории. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития мысли. • Ученик проявляет познавательный интерес, задает уточняющие вопросы. |
Доска, маркер. Презентация (слайд с темой и вопросом). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||