ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по всемирной истории в 9 класс
| Раздел | Международные организации в решении региональных проблем |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Основные тенденции развития арабских стран после Второй мировой войны. Арабо-израильские противоречия и палестинская проблема |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся целостное представление об основных направлениях политического, социально-экономического и национального развития арабских стран после Второй мировой войны, а также раскрыть причины, сущность и последствия арабо-израильского конфликта и палестинской проблемы, развивая навыки анализа исторических событий, причинно-следственных связей и умение работать с исторической картой и источниками. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте! Сегодня мы начинаем важную и сложную тему. Для начала я предлагаю вам ознакомиться с кратким сообщением. Внимание на экран/доску. (Демонстрирует текст). "В ноябре 2023 года Совет Безопасности ООН принял резолюцию, призывающую к гуманитарным паузам в Газе. За резолюцию проголосовали 12 стран, против — 1 (США), 2 воздержались (Великобритания, Россия)". Вопрос для вас: Как вы думаете, почему решение одной из самых авторитетных международных организаций, основанное на нормах международного права, может не привести к немедленному прекращению конфликта? Какие глубинные исторические причины могут стоять за этим? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения)». | Ученики индивидуально читают кейс, размышляют и записывают свой прогноз в тетрадь, формулируя предположения о причинах конфликта. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал предположение, связанное с историческими корнями конфликта. • Ученик упомянул сложность исполнения международных решений. |
Проектор/экран или раздаточный лист с текстом кейса. ИИ-сервис для генерации актуальных новостных заголовков по теме (например, Perplexity AI для поиска). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||