ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по всемирной истории в 8 классе
| Раздел | Мировой экономический кризис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Причины и последствия краха Уолл-стрит |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.4.1.3 использовать понятия "рынок ценных бумаг", "акция", "спекуляция", "фондовая биржа", "кредит", "банкротство", "инфляция" для анализа исторических событий; 8.4.1.4 определять причины обострения противоречий индустриального общества (дисбаланс между производством и потреблением), сопоставляя факты, процессы, события |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: "Добрый день! Сегодня мы поговорим о дне, который изменил мир. 24 октября 1929 года, «Черный четверг». Представьте: вы инвестор на бирже. Цены на акции стремительно падают. Ваши действия? Продать всё немедленно, купить ещё дешевле или ждать, пока всё наладится? Давайте проголосуем: поднимите руку, кто выбрал бы продажу. Кто — покупку. Кто — ожидание. (Учитель считает голоса и записывает результаты на доске). Интересно! А теперь главный вопрос: Почему, на ваш взгляд, вообще произошел этот крах? Что может заставить целую финансовую систему рухнуть? Обсудите в парах 1 минуту и предложите одну самую важную, на ваш взгляд, причину".
После обсуждения: "Спасибо! Вы назвали много идей: жадность, паника, перепроизводство. Сегодня мы превратим эти догадки в точные исторические знания, используя специальные термины. Наша цель — понять не только «что случилось», но и «почему это важно для нас сегодня»". |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руки. - Обсуждают вопрос в парах (1 мин). - Представляют свои версии причин краха (например: "люди покупали акции в долг", "все хотели быстро разбогатеть", "товаров было больше, чем могли купить"). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик в паре предлагает одну возможную причину кризиса, даже если она сформулирована гипотетически. |
- Доска или интерактивная панель. - Маркеры/мел. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||