ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 8 классе
| Раздел | Мир в начале ХХ века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Раннесредневековые государства на территории Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.1 оценивать влияние достижений технической революции в начале XX века (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран; 8.4.1.2 использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития индустриального общества |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, я недавно прочитал один исторический факт: в 1913 году Генри Форд запустил первый конвейер по сборке автомобилей, и это сразу сделало США мировым лидером по добыче угля. Как вы думаете, что здесь не так? Найдите неточность. Обсудите в парах 30 секунд.» Пауза. Слушает ответы. Подводит к выводу: конвейер повлиял на производительность, а не на добычу угля. Связывает с темой: «Сегодня мы поймём, как технические изобретения изменили хозяйство целых стран». Интеграция ценности: «Чтобы достичь такого успеха, как Форд, нужно трудолюбие и профессионализм — доводить дело до конца, работать качественно». |
Ученики в парах анализируют утверждение, находят ошибку (конвейер не влияет напрямую на добычу угля), высказывают версии. Формулируют, что конвейер повысил скорость сборки. | Дескрипторы (без баллов): • находит неточность в утверждении; • аргументирует ответ с опорой на логику. |
Учебник, слайд с утверждением, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||