ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 8 классе
| Раздел | Мировой экономический кризис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Причины и последствия краха Уолл-стрит? Новый курс Рузвельта |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.4.1.3 использовать понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий; 8.4.1.4 определять причины обострения противоречий индустриального общества (дисбаланс между производством и потреблением), сопоставляя факты, процессы, события; 8.2.4.1 характеризовать роль кейнсианства в социально-экономическом развитии США. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Представьте, что вы живете в 1929 году в США. Экономика растет, все покупают акции, и кажется, что богатство будет вечным. Но 24 октября 1929 года, «Черный четверг», биржа на Уолл-стрит рухнула. Как вы думаете, что было главной причиной этого краха? Проголосуйте, подняв карточку: 1 – Жадность банкиров и спекулянтов; 2 – Перепроизводство товаров и бедность населения; 3 – Случайность, стечение обстоятельств. (Дает 30 секунд). Теперь обсудим в парах 1 минуту: почему вы выбрали этот вариант?»
После обсуждения: «Сегодня мы разберемся, кто был прав. Тема: «Причины и последствия краха Уолл-стрит. Новый курс Рузвельта». Мы будем работать с ключевыми экономическими понятиями, анализировать причины кризиса и меры по его преодолению». |
Слушают вопрос. Голосуют, поднимая карточку с цифрой. Обсуждают в парах свой выбор, приводят краткие аргументы. Делают предположения о теме и целях урока. | Карточки для голосования с крупными цифрами и пиктограммами (1 – монета с $, 2 – завод и пустой кошелек, 3 – знак вопроса). Возможность устного ответа вместо письменного обсуждения. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером, высказывает предположение. • Формулирует ожидания от урока. |
Цветные карточки для голосования (1,2,3). Таймер на экране. Презентация с темой урока и ключевыми вопросами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||