ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 7 классе
| Раздел | Всемирная история |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почему США отправили военные корабли в Японию? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.4.1.3 определять особенности развития капиталистических монополий в США; 7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока; 7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества; 7.2.1.2 определять задачи миссионерства. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Приветствие, психологический настрой. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в эпоху великих перемен. Представьте: 1853 год. Четыре черных корабля под американским флагом входят в бухту Эдо (Токио). Япония — закрытая страна, живущая по законам сёгуната. США требуют открыть порты для торговли. Ситуация-кейс: «Представьте, что вы — советник президента США Милларда Филлмора. Какие аргументы вы приведете в пользу отправки флота? А если бы вы были советником японского сёгуна — что бы вы посоветовали?» Учитель выслушивает 2-3 прогноза, фиксирует их на доске. Объявление темы и целей урока. Сегодня мы выясним истинные причины этой миссии и её последствия. Запишите тему. |
|
Критерий: активность и логичность прогноза. Дескрипторы: (без баллов) - Выдвигает хотя бы одну причину, связанную с экономикой/политикой США. - Проявляет интерес, задает уточняющие вопросы. |
- Презентация (слайд 1: карта Тихого океана, фото кораблей Мэттью Пэрри). - Учебник: § 23-24. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||