ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 7 классе
| Раздел | Раздел 7. Влияние революционных идей на Европу XIX века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Насколько были не схожи пути объединения Италии и Германии? Суммативное оценивание за раздел №5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.4 определять значение становления национальных государств (Италия, Германия), сравнивая исторические события разных стран в один и тот же период времени; 7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего суммативного оценивания давайте настроимся на тему. Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: два повара на кухне. Один (подписан "Италия") пытается собрать пиццу из множества разбросанных кусочков, используя вилку и нож (папство, Франция). Другой (подписан "Германия") мощным прессом ("железо и кровь") спрессовывает сосиски в одну большую.] Почему этот мем можно отнести к нашей теме 'Пути объединения Италии и Германии'? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими идеями с соседом по парте".
После обсуждения в парах: "Итак, какие идеи? Да, верно, он намекает на разные методы: Италия собиралась 'по кусочкам' с помощью союзников, а Германия — 'силой'. Сегодня мы не просто вспомним эти пути, но и проведем их глубокое сравнение, чтобы ответить на наш главный вопрос: насколько они были не схожи?" |
Ученики рассматривают мем. Обсуждают в парах (1-2 мин) возможные аналогии. Высказывают предположения: "Италия собиралась из разных государств", "Германию объединила военная сила Пруссии". Формулируют предварительные гипотезы по теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение, связывающее изображение с темой объединения. • Формулирует (устно) предварительный ответ на вопрос урока. |
• Мем "Два повара" (проектор/экран или раздаточный лист). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуальных аналогий по запросу учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||