ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 5 классе
| Раздел | Саки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почему Россия и Британия соперничали за влияние в Иране? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков; 7.4.2.3 определять особенности сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В новостях сообщают: «Две крупные международные компании ведут переговоры о строительстве крупного логистического центра в одной и той же стране. Эта страна находится на пересечении важных торговых путей и обладает большими запасами природных ресурсов». Как вы думаете, почему обе компании так заинтересованы именно в этой стране? Что они могут получить? Давайте запишем ваши прогнозы на стикерах». (Выслушивает 2-3 предположения). «Отлично. А теперь перенесемся в прошлое, в XVIII-XIX века. Двумя главными «компаниями» тогда были могущественные империи — Российская и Британская. А «страной», за влияние в которой они боролись, был Иран. Сегодня мы ответим на вопрос: Почему Россия и Британия соперничали за влияние в Иране?» Инструкция для учеников: «Прочитайте кейс. На стикере одной фразой напишите, почему, по вашему мнению, компании соперничают. Прикрепите стикер на доску». |
Слушают кейс. Размышляют, выдвигают устные гипотезы (например: «выгодное место», «много ресурсов», «конкуренция»). Пишут свою краткую версию на стикере и прикрепляют к доске. | Упрощенная формулировка кейса. Визуальная опора: карта мира на доске. Возможность дать устный ответ учителю вместо письменного на стикере. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с географическим положением или ресурсами. • Ученик фиксирует свою мысль (устно или письменно). |
Стикеры, маркеры, доска, проектор с картой мира. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||