ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ школа-Лицей 48
Краткосрочный план по Всемирной истории в 10 класс
| Раздел | Страны Азии после Первой мировой войны |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Насколько был опасен «меморандум Танаки»? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы); 8.4.1.5 выявлять изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о сложном и тревожном периоде в истории Азии. А начнем мы с загадки. Внимание на экран/доску.» Демонстрирует изображение/текст загадки: «Это был не мирный договор и не декларация о независимости. Этот документ, окутанный тайной, был представлен как секретный доклад императору. В нем говорилось о «жизненной линии» и «сфере процветания», а путь к достижению целей описывался фразой, ставшей позднее крылатой: «Чтобы покорить мир, нужно покорить…». Что это за документ и о покорении чего в нем шла речь?» «Подумайте 1 минуту и запишите свою версию в тетрадь: 1) Название документа. 2) О покорении какой части мира в нем говорилось?» «Кто готов озвучить свои гипотезы?» Выслушивает 2-3 ответа, фиксирует ключевые слова (Япония, Азия, Китай, мир) на доске. «Спасибо! Ваши предположения очень интересны. Сегодня мы раскроем эту тайну и ответим на главный вопрос: насколько был опасен этот документ, известный как «Меморандум Танаки»?» ИИ-инструменты: Генератор загадок/ребусов (например, на основе ChatGPT) для создания интригующего вступления, точно соответствующего теме. Можно использовать нейросеть для создания визуального ребуса (например, в Canva с AI-генерацией изображений). |
Слушают, концентрируют внимание. Индивидуально записывают свои гипотезы в тетрадь. Желающие озвучивают свои предположения всему классу. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью, анализ выдвинутых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает логичную версию, связанную с Японией, экспансией или секретными планами. |
Проектор/экран или доска. Подготовленная загадка (текст/изображение). Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||