ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Цифровой грамотности в 4 классе
| Раздел | Раздел 3 - Создание Видео (сквозная тема: «Природные явления») |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §16. Видеозапись |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.2.4.1 создавать видеоролики |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Ребята, добрый день! Сегодня я хочу рассказать вам историю. Мой друг-блогер решил снять крутой ролик о грозе. Он вышел на улицу, увидел тучу, сразу включил камеру и начал снимать всё подряд: небо, деревья, себя, бегущих людей. Снимал 20 минут. Потом сел монтировать и... расстроился. Ролик получился скучным, трясущимся, непонятно о чём. Он потратил кучу времени, а результат плохой. Как вы думаете, в чём была его главная ошибка? Что он забыл сделать перед съёмкой?" Выслушивает 2-3 ответа. "Абсолютно верно! Он забыл самое важное – ПЛАН. Не подумал, что именно хочет показать зрителю. Сегодня мы научимся избегать таких ошибок. Тема нашего урока: «Видеозапись». Мы будем создавать свои мини-ролики о природных явлениях, и начнём мы с грамотного планирования." Триггер/неточность в истории: Блогер начал съёмку без плана и цели. Ученики должны найти это. ИИ-инструменты: Использование ChatGPT для генерации коротких историй-примеров неудачной съёмки по запросу учителя перед уроком, чтобы сделать вступление более разнообразным. |
Слушают историю. Отвечают на вопрос, анализируя ошибку блогера (отсутствие плана, цели, ракурса). Формулируют тему урока. | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов учителя: "Что нужно сделать сначала: снимать или придумать, что снимать?". Могут получить визуальную подсказку – картинку с этапами работы (идея – план – съёмка). |
Формирующее: Наблюдение за вовлечённостью в обсуждение.
Дескриптор: Ученик слушает историю и пытается предложить вариант ответа на вопрос о главной ошибке. |
Интерактивная доска/экран, презентация с заголовком темы, картинка с этапами создания видео. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||