КСП «Модель велосипеда» по трудовому обучению, 4 класс

• 4.1.4.1 определять этапы выполнения творческой работы;
• 4.2.1.3 осваивать эффективные способы выполнения творческой работы из выбранных материалов;
• 4.2.2.1 изготавливать объемные фигуры в соответствии с инструкцией (измерять, размечать, обрезать, придавать форму и цвет, собирать, моделировать и конструировать);
• 4.2.3.1 соблюдать правила техники безопасности при работе с материалами и инструментами;
• 4.3.2.1 обсуждать и оценивать выполненную творческую работу, вносить предложения по ее улучшению, обосновывать свои предложения.

• Определить и записать последовательные этапы изготовления модели велосипеда из бумаги и картона.
• Изготовить модель велосипеда, следуя инструкции, применяя навыки измерения, разметки, сборки и декорирования, соблюдая технику безопасности.
• Представить готовую модель, дать оценку своей и чужой работе, предложить варианты улучшения, аргументируя свое мнение.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. В 1817 году немецкий барон Карл фон Дрез изобрел первый двухколесный самокат, который назвали 'машиной для бега'. Он был полностью сделан из дерева и не имел педалей. А вот первый велосипед, похожий на современный, с педалями и цепной передачей, изобрели в 1885 году в... Казахстане! Его создал казахский умелец, который хотел облегчить путь чабанов по бескрайним степям. Правда, интересно?"

(Пауза, ожидание реакции)

"Как вы думаете, в моей истории есть какая-то неточность? Что показалось вам странным или неверным?"

(Выслушивает версии, подводит к ответу)

"Верно! Первый велосипед с цепной передачей, 'Ровер', был изобретен англичанином Джоном Кемпом Старли. Но почему я сказала про Казахстан? Потому что сегодня, создавая модель велосипеда, мы с вами будем путешествовать в будущее и представим, что именно в нашей стране изобретут велосипед будущего – экологичный, удобный, украшенный национальными орнаментами. Итак, тема нашего урока: 'Модель велосипеда'. Давайте определим, что нам нужно сегодня сделать."

• Ученик внимательно слушает рассказ.
• Выявляет историческую неточность в повествовании.
• Формулирует предположение о теме и целях урока.