ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Подросток во Франции. СПП с придаточным определительным. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. Определять особенности придаточного определительного предложения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (голосование и обсуждение) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о жизни подростков, но не в Казахстане, а во Франции. А начнём с вопроса: Как вы думаете, жизнь французского подростка сильно отличается от вашей? Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает, что различия ОГРОМНЫЕ. Теперь руку, кто считает, что различия НЕБОЛЬШИЕ. А теперь — кто считает, что жизнь подростков ВО ВСЁМ МИРЕ ОЧЕНЬ ПОХОЖА?» (Учитель фиксирует результаты на доске). «Спасибо! Теперь в парах (обернитесь к соседу) 1 минута: обсудите и назовите ОДНУ самую вескую причину вашего выбора. Почему вы так решили?» «Итак, я слышу разные мнения: кто-то говорит о культуре, кто-то о школе, кто-то об увлечениях. Это интересно! Сегодня мы не только узнаем больше о французских сверстниках из текста, но и научимся грамотно описывать такие явления и свои мысли о них с помощью особого типа сложных предложений. Запишите тему: «Подросток во Франции. СПП с придаточным определительным». |
- Участвуют в голосовании, поднимая руки. - Обсуждают вопрос в парах, выдвигают аргументы (например, «разное образование», «похожие социальные сети», «другая молодёжная мода»). - Записывают тему в тетрадь. |
- Упрощённая формулировка вопроса: «Жизнь подростка во Франции и у нас — одинаковая или разная?». - Возможность дать краткий односложный ответ с опорой на картинку (учитель показывает коллаж из фото подростков Франции и Казахстана). - Работа в паре с сильным учеником, который помогает сформулировать мысль. |
Дескрипторы (без баллов): - Участвует в голосовании. - В паре высказывает или поддерживает одну идею, связанную с темой обсуждения. - Фиксирует тему урока. |
- Доска/флипчарт для фиксации голосования. - Коллаж с изображениями подростков из Франции и Казахстана (подготовлен в Canva или сгенерирован в Midjourney по запросу «teenager life France vs Kazakhstan collage»). - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||