ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | О журналистике пером журналистов. БСП. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 9.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение; 9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами известный мем: человек с горящими глазами пишет текст, а вокруг летают бумажки с надписями 'факты', 'мнения', 'сенсация!', 'скучно'. Подпись: 'Процесс написания статьи'. Как вы думаете, почему этот мем может быть про нас, про сегодняшний урок? Что общего между этим хаосом и работой журналиста?" Выслушивает версии. Подводит итог: "Верно. Журналист должен из потока информации выбрать главное, выстроить логичную и убедительную структуру, донести мысль до читателя. И сегодня мы будем учиться анализировать, как это делают мастера слова, и попробуем сами создать небольшой, но качественный текст. Ключевой инструмент для сжатой и динамичной передачи мысли — бессоюзные сложные предложения (БСП). Именно они часто заменяют длинные объяснения союзами 'потому что', 'поэтому', 'когда' на простое двоеточие, тире или запятую." |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения: "Журналист сортирует информацию", "Нужно отделить важное от второстепенного", "Чтобы текст не был скучным, нужна структура". Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая мем с темой журналистики. • Ученик активно участвует в обсуждении, формулирует ожидания от урока. |
• Проектор/экран. • Слайд с мемом. • ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip, Kapwing) – можно было использовать для создания кастомного мема к уроку. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||