ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Молодёжь и волонтёрская деятельность. БСП со значением причины, пояснения, дополнения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения; 9.3.7.1 корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте. Соблюдение речевых норм 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной истории. Послушайте внимательно: «Волонтёры школьного экологического отряда «Зелёный патруль» в течение месяца собирали макулатуру. Они поставили цель — собрать 500 кг и на вырученные деньги купить саженцы для школьного двора. К концу месяца собрали только 150 кг. Акция была близка к провалу»." "Ваша задача — в парах (объединитесь с соседом по парте) в течение 2 минут обсудить и спрогнозировать: что, по вашему мнению, могло стать причиной неудачи? И как можно было бы исправить ситуацию? Запишите ваш прогноз одним-двумя предложениями." После обсуждения: "Послушаем несколько прогнозов. Катя, что у вас с Арманом получилось?" (Выслушивает 2-3 пары). "Отлично, вы уже затронули важные аспекты: организацию, мотивацию, информирование. Эти идеи нам очень пригодятся. Сегодня мы будем говорить о молодёжи и волонтёрстве, а также научимся грамотно выражать причинно-следственные и другие связи в речи с помощью особых конструкций — бессоюзных сложных предложений." |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные причины неудачи и пути решения. Формулируют и записывают краткий прогноз. Представляют свои идеи классу. | Для учеников с трудностями концентрации и формулирования мыслей: предоставить печатную карточку с кейсом и наводящими вопросами: «Почему люди могли не участвовать? Чего не хватило в организации?». Возможность дать устный ответ вместо письменного. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в обсуждении в паре. 2. Выдвигает предположение о причине неудачи. 3. Предлагает вариант решения. |
Карточка с текстом кейса (для ООП). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||