ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 класс
| Раздел | Ресурсы планеты Земля |
| ФИО педагога | Суля Сарсикеева |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 2 урок по теме "Рациональное использование природных ресурсов. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.4.1 создавать тексты-повествование с элементами рассуждения соответствующих стилей (отчет о поездке) с учетом целевой аудитории; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. На прошлом уроке мы начали разговор о ресурсах нашей планеты. Давайте сегодня начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы все полезные ископаемые на Земле закончились завтра? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Давайте выслушаем несколько идей."
Учитель записывает ключевые слова/фразы на доске (например: "остановка транспорта", "нет электричества", "возврат к каменному веку", "рывок в развитии альтернативной энергетики"). "Отлично! Ваши ответы показывают, насколько мы зависим от ресурсов. А как мы можем избежать такого сценария? Правильно, через рациональное использование. Сегодня мы не только продолжим эту тему, но и научимся грамотно описывать проблемы и решения, используя особый тип сложных предложений." |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои варианты ответов на вопрос. Вступают в краткую дискуссию, слушают идеи одноклассников. | Участвуют наравне со всеми. При затруднении с формулировкой полного предложения могут дать короткий ответ ("не было бы машин", "темно") или выбрать одну из карточек с вариантами последствий, предложенных учителем. Получают положительную вербальную поддержку. | Формативное (устный опрос). Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия исчерпания ресурсов. | Доска и маркер. Для учащихся с ООП: набор карточек с изображениями и короткими подписями (завод, свет, автомобиль, ветряк) для визуальной поддержки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||