ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1. Молодежь и волонтерская деятельность. Знаки препинания в бессоюзных предложениях. Слитное, дефисное написание различных частей речи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения; 9.3.7.1 корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос "что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о силе, которая меняет мир, — о молодежном волонтерстве. Представьте на минуту: Что было бы, если бы каждый подросток в нашем городе посвящал волонтерству хотя бы 2 часа в неделю? Запишите или обсудите в парах первые 3-4 идеи, которые приходят в голову. Какие изменения мы могли бы увидеть?" (Хожу по классу, слушаю ответы, задаю наводящие вопросы: "А что с экологией? А с атмосферой в школе?"). После 2 минут: "Отлично! Я слышу идеи про чистые дворы, помощь животным, поддержку пожилых людей. Чтобы эти идеи оформить в убедительные проекты, нам нужен точный и грамотный язык. Сегодня мы будем учиться правильно оформлять сложные мысли о важных делах с помощью знаков препинания в бессоюзных предложениях и правильного написания слов." | Учащиеся в парах (соседи по парте) обсуждают вопрос, выдвигают предположения и идеи. Несколько пар озвучивают свои варианты (например: "Улицы стали бы чище", "Появилось бы больше бесплатных кружков для детей", "Уменьшилось бы одиночество пожилых людей"). | Для учащихся с трудностями концентрации/коммуникации: предоставить визуальную опору — картинку с активными подростками-волонтерами и список возможных сфер (экология, помощь людям, животные, культура). Можно предложить выбрать из списка 1-2 сферы и сказать, что бы изменилось там. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении (устно или письменно). • Выдвигает хотя бы одну идею-предположение, связанную с вопросом. • Связывает идею с контекстом волонтерской деятельности. |
• Таймер на экране/доске. • Стикеры или листы для записей. • Визуальная опора (изображение волонтеров) для ООП. • ИИ-сервис: ChatGPT для быстрой генерации списка возможных последствий (как поддержка для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||