ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ 7. ДИЛЕММЫ И ВЫБОР. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (10 ЧАСОВ) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 10. Перед вами дилемма. Сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением придаточных СОР №7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.2.1 использовать парцелляцию; 9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 9.1.7.1 строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации. Чтение 9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; 9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намёков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях; 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья); 9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) |
Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ассоциативный ребус») |
Учитель: «Добрый день, класс! Сегодня мы поговорим о выборе. Посмотрите на ребус на доске. (На доске/слайде изображение: ДИЛЕММА + ? = ВЫБОР. Ниже — схема СПП с последовательным подчинением). Учитель: «Что вы видите? Какие возникают гипотезы? Запишите в тетради одним словом, что такое дилемма для вас. Поделитесь в парах. (Пауза). А теперь прочитайте эпиграф: "Перед вами дилемма, которую нужно решить, используя сложный синтаксис". Как связаны эти понятия?» Возможные ответы учеников: «Дилемма — это трудный выбор», «Сложный выбор требует сложных предложений», «Последовательное подчинение помогает показать причинно-следственные связи в выборе». |
|
Дескрипторы: • Записывает 1-2 ассоциации к слову «дилемма». • Участвует в обсуждении гипотез. (без баллов) |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||