ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Всемирная связь в 21-ом веке. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1. Виды современной связи. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени, причины, следствия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение; 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: вчера я общалась с другом из другого города. Мы использовали видеосвязь, и я сказала ему: "Я тебе позвоню, когда закончу урок, потому что у меня сейчас очень плохой сигнал, поэтому связь может прерваться". После разговора я задумалась: а правильно ли я построила это предложение с точки зрения пунктуации? И все ли виды связи я использую в повседневной жизни? Сегодня мы как раз будем говорить о современных средствах общения и о том, как правильно оформлять сложные мысли в письменной речи. Ваша задача — найти в моей фразе возможную неточность или триггер для нашего урока.» | Слушают рассказ учителя. Анализируют прозвучавшее предложение. Высказывают предположения о возможной пунктуационной ошибке (например, запятая перед «поэтому») или обсуждают, какие еще виды связи знают. | Для учеников с ООП учитель визуализирует предложение на доске или слайде. Можно выделить части предложения разными цветами. Дается подсказка: «Обратите внимание на слова "когда", "потому что", "поэтому".» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает рассказ. • Ученик пытается найти неточность в предложении (пунктуационную или смысловую). • Ученик высказывает предположение или задает уточняющий вопрос. |
Интерактивная доска или проектор для отображения предложения. Цветные маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||