ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Защитим растительный мир. Омонимичные самостоятельные части речи и предлоги. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы устной речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактуальные, логические, стилистические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой загадки. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: картинка с подсолнухом, который «смотрит» на солнце, и надпись: «Вокруг да около солнца хожу, а присесть не могу»). Как вы думаете, почему эта картинка может быть про нас, про сегодняшний урок? Что здесь необычного в использовании слов?»
Выслушивает версии. Подводит к мысли об игре слов: «вокруг» и «около» могут быть и наречиями, и предлогами. «Абсолютно верно! Эта игра слов построена на омонимии – когда слова звучат и пишутся одинаково, но относятся к разным частям речи. Сегодня мы будем учиться различать такие слова на очень важном материале – текстах о защите растительного мира. Тема нашего урока: «Защитим растительный мир. Омонимичные самостоятельные части речи и предлоги». Давайте вместе сформулируем, что нам предстоит узнать и сделать». Фиксирует на доске цели урока, сформулированные учениками. ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе Canva или Imgflip) для быстрого создания визуального якоря урока, связанного с темой природы и лингвистики. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения. Формулируют тему и возможные цели урока (научиться различать омонимы-части речи, работать с текстом о природе). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет познавательный интерес, высказывает предположение по визуальному ряду. • Ученик верно определяет тему урока или близко к ней. • Ученик участвует в формулировке целей. |
Проектор/экран, мем (изображение), доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||