ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Разнообразие форм жизни. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ожившие цветы. Вводные слова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Определить правильную последовательность текста; Выбрать нужные определения в соответствии с темой; Провести сопоставительный анализ; Узнать о вводных словосочетаниях и предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительный мир, где цветы могут оживать. Представьте: вы идете по лесу и видите, как ромашка вдруг поворачивает свою головку к солнцу и говорит: «Кажется, сегодня будет жарко». А колокольчик рядом с ней добавляет: «К счастью, я уже напился росы». Вы слышите их разговор? Это фантазия? Или, возможно, так и есть? Я сейчас расскажу вам небольшую историю, но будьте внимательны — в ней есть одна неточность, которую вам предстоит найти. Слушайте: «Однажды, в самом деле, в волшебном саду зацвели говорящие тюльпаны. Они спорили о том, чей цвет ярче. Во-первых, красный тюльпан кричал громче всех. Во-вторых, жёлтый тюльпан, по-моему, был самым мудрым. И, наконец, фиолетовый тюльпан, к несчастью, просто молчал. Садовник, безусловно, удивился, услышав этот спор». В чём же здесь неточность?»
После ответов учеников: «Верно! Слова «по-моему» — это вводное слово, указывающее на источник информации (мнение говорящего), но в контексте сказки его использование некорректно, ведь мы описываем события как факт, а не чьё-то мнение. Это и была наша «ошибка-триггер». Сегодня мы как раз и будем учиться правильно использовать такие слова — вводные слова и конструкции, чтобы наши мысли были ясными и грамотно оформленными. Запишите тему: «Ожившие цветы. Вводные слова»». |
Ученики слушают рассказ, включаются в тему. Высказывают предположения о неточности (например, неуместное слово «по-моему» в повествовании от третьего лица). Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение о неточности в тексте. • Фиксирует тему урока. |
• Текст-триггер на доске или экране. • ИИ-сервис для генерации сторителлинга (например, ChatGPT для создания быстрой зарисовки с преднамеренной ошибкой). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||