ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Вода: ты сама жизнь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Односоставные предложения. Определенно-личные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Прогнозировать содержание по названию текста или началу; понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости; использовать знаки препинания в неполных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать новую тему, посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с плачущим кактусом и подписью: «Забыл полить. Теперь жду дождя. Надеюсь на лучшее.»]. Почему этот мем может быть про нас, про людей? Давайте подумаем».
«Правильно, он про бездействие и надежду на внешние обстоятельства. А как это связано с темой нашего раздела «Вода: ты сама жизнь»?» «Сегодня мы изучим особый тип предложений, которые часто используются в призывах, правилах, инструкциях – там, где требуется четкость и действие. Это определенно-личные предложения. Они помогут нам не быть как этот кактус, а самим формулировать правила действий». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его смысле (бездействие, надежда на авось, отсутствие личной ответственности). Связывают идею с важностью личных действий для сохранения воды и жизни. Формулируют предположение о теме урока (предложения, выражающие действие, призыв, правило). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о смысле мема. • Учащийся устанавливает связь между идеей мема и темой раздела о воде. • Учащийся прогнозирует тему урока, связанную с предложениями, выражающими действие или правило. |
• Мем (проекция на экране или раздаточный материал). • Презентация (1 слайд с мемом и вопросами). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря урока по заданной теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||