ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Здоровая еда |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | О пользе молока |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Молния-опрос") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой интеллектуальной разминки. У вас есть ровно 2 минуты. На доске вы видите три предложения на тему нашего раздела «Здоровая еда». Ваша задача — быстро, как молния, найти в каждом предложении слово или словосочетание, которое конкретизирует, уточняет предыдущую информацию. Например: «Мы встретились вечером, после заката». Что здесь уточняет время? Правильно, «после заката». Внимание, таймер пошел! Записывайте ответы в тетрадь. 1. Завтрак, особенно полезный, заряжает энергией на весь день. 2. Мы купили фрукты — яблоки и груши — на рынке. 3. Врачи рекомендуют пить воду, то есть чистую негазированную воду, регулярно."
После таймера: "Время! Давайте сверим. Кто нашел уточнение в первом предложении? (Ответ: «особенно полезный»). Во втором? (Ответ: «яблоки и груши»). В третьем? (Ответ: «то есть чистую негазированную воду»). Молодцы! Вы интуитивно нашли слова, которые делают мысль более точной. Сегодня мы научимся называть их правильно — уточняющие члены предложения — и грамотно оформлять на письме." |
Индивидуально читают предложения на доске/экране, анализируют их, записывают уточняющие слова в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя. | Предложения продублированы на карточках с выделением уточняющих фраз цветным маркером. Ученик с ООП работает с учителем или наставником (сильным учеником), который помогает прочитать и понять задание. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик нашел и выписал не менее двух уточняющих слов/словосочетаний. • Ученик участвовал в обсуждении ответов. |
Таймер (онлайн или песочные часы), проектор/доска или раздаточные карточки с предложениями, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||