ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 класс
| Раздел | Сохраним воду на Земле |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Неопределенно-личные предложения. Правописание глаголов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.8. сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории композиционных, языковых (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме); 8.4.4. использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Лингвистический челлендж с таймером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о важнейшем ресурсе нашей планеты – воде. Но начнем мы с языковой разминки. У вас на экране (доске) 5 предложений на тему экологии. Ваша задача за 2 минуты: 1) найти и подчеркнуть все глаголы, 2) определить, в каком лице и числе они стоят. Время пошло!» (После таймера) «Давайте проверим. Кто назовет глагол из первого предложения? Какого он лица и числа? Обратите внимание на второе и четвертое предложения. Кто является действующим лицом? Можно ли точно назвать, кто совершает действие?» «Молодцы! Вы заметили, что в некоторых предложениях действующее лицо не названо и неясно. Именно такие конструкции – неопределенно-личные предложения – станут одним из объектов нашего изучения сегодня. А также мы отработаем правописание тех самых глаголов, которые вы только что нашли». |
Индивидуально выполняют задание на листочках или в тетрадях. По истечении времени активно отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения о структуре предложений, где действие есть, а субъект не ясен. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Таймер на экране. Слайд/доска с 5 предложениями: 1. В нашем городе экономят воду. 2. Завтра установят новые счетчики. 3. Мы бережем каждую каплю. 4. В газете часто пишут о проблемах рек. 5. Не загрязняйте водоемы! |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||