ПРОВЕРЕНО _____________
Специальная школа-интернат №4 для детей с нарушениями слуха
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 класс
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Деепричастие, признаки глагола и наречия у деепричастий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | знать что такое деепричастие, как образуется, суффиксы деепричастий, уметь находить в тексте, определять каким членом предложения является. Коррекция внимания, памяти, мышления. Развитие речи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня мы начинаем изучать новую, очень интересную и живую часть речи. Представьте себе, что в русском языке исчезли все слова, которые обозначают добавочное действие. Что было бы, если мы не могли бы сказать, КАК, КОГДА или ПОЧЕМУ происходит основное действие? Попробуйте описать ситуацию «Я делаю уроки» без таких слов-помощников. Как будет звучать наша речь?» Выслушиваю 2-3 варианта ответов. «Правильно, речь станет скучной, невыразительной, мы не сможем передать детали. Сегодня мы познакомимся с особым помощником глагола – деепричастием, которое как раз и отвечает на вопросы «что делая?», «что сделав?» и делает нашу речь яркой». |
Ученики слушают, осмысливают вопрос. Предлагают варианты: «Было бы непонятно», «Я просто сижу и пишу», «Нельзя сказать "слушая музыку" или "выполнив задание"». | Учащиеся с ООП получают вопрос в письменной форме на карточке с визуальной опорой (картинка «ученик за уроками»). Педагог дублирует вопрос четкой артикуляцией, используя ЖЯ (жестовый язык) при необходимости. Поощряется простой ответ одним словом или короткой фразой («скучно», «непонятно»). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением сформулировать мысль. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один вариант описания ситуации без слов, обозначающих добавочное действие. | Карточка с вопросом и картинкой для учащихся с ООП. Доска или экран. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||