ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Мир живой природы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Давайте протянем руку природе! О.Сулейменова "Волчата" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);различать антонимы и синонимы Открытый урок |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: изображение человека, который кормит с руки милого волчонка, а на заднем плане – стая взрослых волков с неодобрительными взглядами. Подпись: "Когда думаешь, что спасаешь природу, а природа думает о втором завтраке"). Почему этот мем может быть "про нас", про людей? Какие ассоциации у вас вызывает? Давайте обсудим». Выслушивает 2-3 ответа. «Отлично. Вы затронули важную тему – часто наши благие намерения по отношению к природе могут иметь непредвиденные последствия. Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ казахстанской писательницы Олжаса Сулейменова "Волчата" и попробуем разобраться в сложных взаимоотношениях человека и дикой природы, а также в том, какие "правила игры" здесь существуют.» | Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения: «Человек хочет помочь, но не думает о последствиях», «Нарушает естественный ход вещей», «Может быть опасно и для него, и для животного». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой взаимодействия человека и природы. • Ученик формулирует мысль о возможных последствиях необдуманных действий. |
Проектор/экран, мем (изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания наглядного стимула по заданной теме. Помогает создать эмоциональный и познавательный вызов, привлечь внимание. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||