ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Музыка в современном обществе. Морфология. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 59.Современная музыка. Знаки препинания при обособленных приложениях. Окказионализм. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.5.1. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы. 8.3.6.1. Писать творческие работы (130-180 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о своем знакомом, молодом композиторе Армане. Он создает очень необычную музыку, которую сам называет 'звукоживопись' – это окказионализм, то есть слово, придуманное для конкретного случая. Недавно он написал трек 'Городские сны' и отправил его на конкурс. В сопроводительном письме он написал: 'Моя работа, экспериментальный проект, сочетает шум мегаполиса и мелодию надежды. Жюри, строгие ценители академической музыки, возможно, не поймут этот жанр, эмокор, но я верю в него'. Арман волнуется. Помогите ему: все ли в порядке с оформлением его мысли? Есть ли в этом предложении грамматические или пунктуационные неточности, которые могут повлиять на восприятие его работы?" После обсуждения: "Итак, мы выявили проблему: как правильно обособить пояснительные слова – приложения. И зачем автор использует несуществующее слово 'эмокор'? Это и есть наша тема: современная музыка, обособленные приложения и окказионализмы." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый редактор с проверкой орфографии и пунктуации (например, встроенный в Word или онлайн-сервисы вроде LanguageTool), чтобы наглядно показать, как программа "видит" ошибку. Это создает проблемную ситуацию и мотивирует к изучению правила. |
Слушают историю. Анализируют предложение, высказывают предположения о возможной пунктуационной ошибке (отсутствие запятой после 'жанр, эмокор'). Обсуждают значение слова 'эмокор' (окказионализм). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включен в обсуждение истории. • Высказывает предположение о пунктуационной/смысловой неточности в предложенном тексте. • Делает вывод о связи темы с современной музыкой и языком. |
Проектор/экран для вывода текста истории. Текстовый редактор с функцией проверки пунктуации (ИИ-сервис). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||