ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Великая отечественная война |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.7.1 Корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочёты, редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста. 7.4.4.1. Использовать знаки препинания в простых осложнённых предложениях с обособленными обстоятельствами. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнём с небольшого текста, который я нашла в школьной газете, посвящённой Дню Победы. Прочитайте его внимательно." (Проекция текста). Текст кейса: "Солдат шёл по разбитой дороге. Уставший от долгого пути. Он мечтал о доме. Взрывы гремели где-то вдалеке не умолкая. Вдруг он увидел воронку и остановился задумавшись о товарищах." "Как вы думаете, легко ли читать этот текст? Что в нём не так? Спрогнозируйте, какие ошибки мы можем исправить, чтобы текст стал грамотным и выразительным? Запишите свои предположения в тетрадь." ИИ-инструменты: Генератор текстовых кейсов (ChatGPT) для создания адаптированных под тему ВОВ предложений с типичными ошибками. Для ООП можно сгенерировать более короткие предложения. |
Читают текст. Анализируют, выявляют возможные ошибки (пунктуационные, смысловой разрыв). Делают предположения в тетради (например: "не хватает запятых", "предложение оборвано", "можно объединить мысли"). | Текст кейса дублирован на карточках с увеличенным шрифтом. Ключевые проблемные места выделены цветом. Учитель подходит и задаёт наводящие вопросы: "Как связаны первое и второе предложения?" | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выявил не менее одной пунктуационной или смысловой проблемы в тексте. 2. Сформулировал предположение о способе исправления. |
Проектор/экран, презентация (слайд с текстом кейса). Карточки с текстом для ООП. Доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||