ПРОВЕРЕНО _____________
ош Мадейра Мерей
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Времена года. Служебные части речи. Предлог. Значение и типы предлогов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей 5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в лингвистическое путешествие по временам года. Но сначала – разминка для ума. У вас есть 2 минуты. Ваша задача: в парах составить как можно больше словосочетаний на тему «Осень», используя слова «лист», «дождь», «ветер». Но есть условие! Связывать слова можно ТОЛЬКО с помощью маленьких слов, которые указывают на место, время, причину. Например, «лист НА дереве». На старт, внимание, начали!» (Запускает таймер на 2 минуты). После сигнала: «Стоп! Давайте послушаем, что у вас получилось. Какие словосочетания составила первая пара?» (Выслушивает 3-4 ответа). «Отлично! А как вы думаете, какую роль играют эти маленькие слова-связки в наших словосочетаниях? Правильно, они служат для связи слов. Сегодня мы подробно изучим одну из таких служебных частей речи – предлог. Запишите тему урока: «Времена года. Служебные части речи. Предлог. Значение и типы предлогов». ИИ-инструменты: Таймер онлайн (например, Online Stopwatch). Можно использовать генератор словосочетаний (ChatGPT) для быстрой проверки идей учеников, но на этапе вызова лучше активировать их собственные знания. |
Работают в парах, активно составляют словосочетания (например, «дождь из тучи», «ветер с севера», «лист под ногами»). Отвечают на вопросы учителя, формулируют предположение о теме урока. Записывают тему в тетрадь. | Формирующее: наблюдение за активностью в парах. Дескриптор: ученик предлагает не менее 2 словосочетаний с использованием служебных слов. | Таймер на экране (проектор/интерактивная доска), карточки со словами «лист», «дождь», «ветер» (опционально), учебник. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||