ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Времена года |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Весна. Формообразующие частицы. СОР 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.6.1 писать творческие работы (110-130 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение; 7.4.2.1 использовать аллегорию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир весны и слова. Давайте начнем с вопроса на воображение. Внимание: Что было бы, если бы весна была не временем года, а живым существом — художником, изобретателем или, может быть, волшебником? Как бы она действовала? Какими частицами речи (маленькими, но важными словами вроде 'пусть', 'давай', 'бы') она бы пользовалась, чтобы творить свои чудеса? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими самыми смелыми идеями". (Выслушивает 3-4 ответа, поощряет оригинальность). "Отлично! Вы уже затронули идею олицетворения и иносказания. Это нам очень пригодится. Сегодня мы будем писать текст от лица такого 'весеннего творца' или любого другого персонажа, используя особые слова-помощники — формообразующие частицы, и создадим свою аллегорию весны". |
Учащиеся слушают вопрос, размышляют, предлагают устные варианты ответов. Например: "Если бы весна была волшебником, она бы говорила: 'Пусть растает снег!', 'Давайте, почки, раскрывайтесь!'". | Адаптация: Учитель задает наводящие вопросы с опорой на визуальный ряд: "Посмотри на картинку с весной. Какой она кажется? Доброй? Сильной? Что бы она могла сказать реке? ('Лед, растай!')". Предлагает выбрать ответ из 2-3 предложенных вариантов или дополнить начатую фразу. Используется прием работы в паре с сильным учеником для обсуждения идеи. | Формирующее, устный опрос. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы одну идею, связывающую весну с действиями живого существа. | Презентация или плакат с изображениями весенних пейзажей и явлений. Интерактивная доска или проектор. ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, в Canva Magic Media или нейросетях) по запросу "весна как волшебник/художник" для визуального стимула. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||