ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Времена года |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Весна. Частицы. Формообразующие частицы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.6.1 писать творческие работы (110-130 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение; 7.4.2.1 использовать аллегорию; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня наша тема связана с самым ожидаемым временем года – весной, и с маленькими, но очень важными помощниками в нашей речи – частицами. Но сначала я хочу задать вам один вопрос. Будьте готовы честно проголосовать и объяснить свою позицию». Провокационный вопрос: «Как вы думаете, весна – это всегда однозначно «хорошо»? Или у этого времени года могут быть свои «но»? Проголосуйте: «Весна – это безусловное благо» или «Весна – сложное и противоречивое время». Учитель фиксирует результаты голосования на доске или экране. «Интересно... У нас разделились мнения. Давайте кратко выслушаем 2-3 аргумента с каждой стороны. Почему вы так считаете? (Выслушивает ответы). Спасибо! Вы все по-своему правы. А знаете, что может помочь нам описать эту сложность, эти оттенки чувств и состояний в речи, когда мы говорим о весне? Сегодня мы познакомимся с особым разрядом частиц – формообразующими. Они могут создавать настроение, выражать желание или приказ, то есть помогают нашей речи стать живой и многогранной, как сама весна». |
Ученики приветствуют учителя. Участвуют в голосовании, поднимая руки или используя карточки. 2-3 ученика кратко (1-2 предложения) аргументируют свою позицию, приводя примеры (например, «хорошо, потому что тепло и цветы», «сложно, потому что слякоть и аллергия»). | Формативное оценивание через наблюдение. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и/или предлагает краткий аргументированный ответ, связанный с темой обсуждения. |
Доска/маркер или интерактивная доска. Карточки для голосования (зеленая – «благо», серая – «сложно»). ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования и вывода облака слов с аргументами в реальном времени. Помогает визуализировать мнение класса, вовлечь всех, даже самых стеснительных учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||