ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Времена года. Зима. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Союзы. Сочинительные и подчинительные союзы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1. Определять грамматические признаки служебных частей речи. 7.3.3.1. Использовать союзы для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. 7.4.3.1. Создавать тексты-описания, используя союзы для связи предложений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о служебных частях речи. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы в языке исчезли все маленькие слова-связки, такие как «и», «а», «но», «потому что», «чтобы»? Как бы мы тогда общались? Давайте подумаем вместе. Я даю вам 2 минуты, чтобы обсудить это в парах и предложить свои варианты». После обсуждения: «Итак, какие идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, наша речь стала бы похожа на набор отдельных слов, было бы трудно выразить причину, противопоставление, выбор. Эти слова-связки называются союзами. Именно они, как прочные нити, сшивают нашу речь в единое целое. И сегодня мы научимся различать два основных типа этих «ниточек»: сочинительные и подчинительные союзы». ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации абсурдного текста без союзов, чтобы наглядно показать проблему. Сервис QuillBot для упрощения/усложнения предложений, демонстрируя роль союзов. |
Ученики в парах обсуждают вопрос, предлагают гипотезы (например: «Речь стала бы непонятной», «Нельзя было бы строить сложные предложения»). 2-3 ученика озвучивают свои идеи классу. | Формирующее: наблюдение за активностью в парах, устные ответы. Дескриптор: Учащийся предлагает логичную гипотезу о функции связующих слов в речи. |
Доска/флипчарт, маркер. Доступ к ChatGPT (демонстрация через проектор). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||