ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Чтение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Различение предложений по интонации. Фонетика. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.1 понимать основную информацию текстов, извлекая главную и второстепенную информацию 7.2.2.1 различать жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня мы с вами — исследователи интонации! Послушайте историю и найдите в ней одну намеренную неточность. Я начну: "Однажды в Казахстане, в день Независимости, ученик Асхат громко и радостно произнёс: 'Какой сегодня замечательный день?' (учитель произносит с вопросительной интонацией, но на доске написано: восклицательное предложение). А его друг ответил: 'Да, это праздник!' (учитель говорит утвердительно, без эмоций). Где здесь несоответствие?» «Подумайте, как нужно было произнести эти фразы, чтобы они соответствовали интонации и чувствам героев?» |
Ученик слушает, анализирует. Находит ошибку: первая фраза должна быть восклицательной (радость), а не вопросительной. Предлагает свой вариант произнесения. |
Для ученика с ЛУО: визуальная опора — карточки со знаками препинания (! ? .). Учитель показывает карточку «!» после первой реплики, подсказывая правильную интонацию. |
Дескриптор: находит интонационную ошибку в реплике. |
Карточки «!», «?», «.»; доска; маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||