ПРОВЕРЕНО _____________
Коррекционная школа-интернат N9
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Молодёжная культура. Интернет |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Общение в социальных сетях. Наклонение глаголов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | понимают особенности языка интернета и его влияние на современную речь; распознают глагольные словосочетания с управлением в устной и письменной речи; определяют формы зависимых слов при глаголах (падеж с предлогом и без); различают нормативное и ненормативное управление, в том числе в интернет-общении; применяют правила управления при создании собственных высказываний. Сформировать умение правильно использовать управление в глагольных словосочетаниях, анализируя примеры из языка интернета, и развивать навыки грамотной письменной и устной речи в современном коммуникативном пространстве. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, как мы общаемся в интернете. Давайте начнём с вопроса: Что было бы, если бы в социальных сетях все глаголы использовались только в форме повелительного наклонения? Например, вместо «Я смотрю видео» писали бы «Смотри видео!», вместо «Мне нравится этот пост» – «Нравись этому посту!». Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий." Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова на доске (например: "приказы", "грубо", "нет выбора", "смешно"). "Отлично! Вы заметили, что наклонение глагола меняет смысл и тон сообщения. Сегодня мы будем экспертами по грамотности в соцсетях: научимся видеть, в каком наклонении используются глаголы в постах и комментариях, и как правильно «управлять» словами, которые с ними связаны." |
Учащиеся размышляют, предлагают идеи (например: "общение стало бы похоже на приказы", "невозможно было бы рассказать о своих чувствах", "все бы друг друга перестали понимать"). | Для учеников с ООП: учитель задаёт наводящие вопросы ("Было бы удобно общаться?", "Как бы ты отреагировал на такое сообщение?"), предлагает выбрать ответ из 2-3 вариантов, записанных на карточках. | Дескрипторы: ученик предлагает хотя бы одну логическую гипотезу о последствиях изменения наклонения глаголов в речи. (без баллов) | Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||