ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Здоровое питание. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Азбука здорового питания. Безличные глаголы. 2 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.4.1 определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов тексты публицистического стиля (заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение); 7.4.1.1 правильно писать окончания глаголов, суффиксы причастий; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Давайте начнем с вопроса, который, возможно, вы задавали себе: Почему иногда, даже зная все о правильном питании, нам не хочется есть полезную пищу? Я предлагаю вам проголосовать: поднимите руку, если считаете, что это зависит от силы воли. А теперь поднимите руку те, кто считает, что это зависит от обстоятельств, настроения, организма." (Учитель фиксирует результаты на доске). "Спасибо. Интересно, что в русском языке есть особая группа глаголов, которая как раз помогает описать такие состояния: когда действие происходит само по себе, без действующего лица. Например, не хочется, нездоровится, вечереет. Как вы думаете, как они называются? (Пауза). Правильно, безличные. Сегодня мы продолжим изучать азбуку здорового питания через призму грамматики, а именно через безличные глаголы и правописание глагольных форм." |
Ученики слушают вопрос, голосуют, высказывают краткие предположения о причинах ("лень", "нет настроения", "организм требует сладкого"). Пытаются сформулировать тему урока на основе наводящих вопросов учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик предлагает хотя бы одну причину в обсуждении. • Ученик пытается предположить тему/цель урока. |
Классная доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||