ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 7 класс
| Раздел | Здоровое питание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Азбука здорового питания. Безличные глаголы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.2.1 – выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль; 7.2.5.1 – формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений; 7.4.2.1 – использовать термины. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас открытый урок в рамках декады русского языка и литературы. Тема очень важная и для языка, и для жизни. Начнем с вопроса: Как вы думаете, что важнее для здоровья: знать правила питания или следовать им? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что важнее ЗНАТЬ. А теперь — кто считает, что важнее СЛЕДОВАТЬ. Спасибо. Давайте услышим аргументы. (Выслушивает по 1-2 аргумента от каждой стороны). Интересные мнения. А можно ли связать эти два действия — знание и следование правилам — с грамматикой русского языка? Сегодня мы это выясним, изучая тексты о здоровом питании и особую группу глаголов». | Участвуют в голосовании. Высказывают свое мнение, аргументируют выбор. Слушают друг друга. Настраиваются на тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Формулирует краткий аргумент (1-2 предложения). • Внимательно слушает одноклассников. |
Интерактивная доска или лист бумаги для фиксации результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||